一、工作室例會(huì)制度

1.工作室每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次例會(huì)，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù)。每學(xué)年安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)。

2.工作室研討制度

（1）工作室成員積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)。

（2）工作室建立“每?jī)稍乱恢黝}”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每?jī)稍录w研究一次。

（3）工作室研究討論問(wèn)題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見(jiàn)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.每學(xué)期召開(kāi)一次總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，梳理存在問(wèn)題，研究解決辦法。

二、工作室研修內(nèi)容和方式

1.工作定位目標(biāo)及內(nèi)容

（1）工作宗旨：“同心，同學(xué)，同行”讓工作室成為“激發(fā)班主任潛力，凝聚教師合力，輻射教師威力，煥發(fā)教師活力”的學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、展示平臺(tái)，成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的家園。

（2）工作理念：本著“自助、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，打造“學(xué)習(xí)＋創(chuàng)新”型活力團(tuán)隊(duì)。

（3）工作目標(biāo)：加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，喚醒教師專業(yè)意識(shí)，并在吸取、沉淀前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做好個(gè)人特色分析、找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

 2.工作內(nèi)容

（1）自主規(guī)劃：每個(gè)成員做深入的自我分析，找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃。

（2）理論引領(lǐng)：工作室倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新，精于積累、勤于寫(xiě)作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路，在工作室的成員間形成互學(xué)、互薦、共進(jìn)的學(xué)風(fēng)。

（3）踐行研討：通過(guò)工作室為教師提供學(xué)術(shù)交流、智慧分享的互動(dòng)平臺(tái)，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、講座，以課題研究為抓手，以一系列活動(dòng)為載體，以自主研修與團(tuán)體交流為途徑，定期開(kāi)展各項(xiàng)比賽，專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究等活動(dòng)促進(jìn)成員相互學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

（4）科研導(dǎo)航：以課題研究為抓手，各成員根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，圍繞工作室課題申請(qǐng)小課題，通過(guò)課題研究提高工作室全體成員的科研能力和科研水平，引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升教育智慧。

三、工作室考核制度

1.考核內(nèi)容主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進(jìn)行考核?？己朔绞街饕校翰榭丛假Y料、聽(tīng)取匯報(bào)、深入班級(jí)聽(tīng)班會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

2.工作室學(xué)員每學(xué)年至少上1節(jié)全校公開(kāi)課；每學(xué)年在市級(jí)以上刊物至少發(fā)表教學(xué)論文1篇，或參加當(dāng)?shù)兀ㄊ?、區(qū)、縣）學(xué)術(shù)會(huì)議論文評(píng)比，分析、研究1個(gè)學(xué)生個(gè)案，參與完成省級(jí)課題（或主持完成市級(jí)課題）。

四、工作室的檔案管理制度

1.建立工作室檔案制度，并由工作室管理。

2.工作室成員、學(xué)員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課資料，案例、教育敘事等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為學(xué)員個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。